孩子的天性 --王財貴

孩子喜歡玩是天性，孩子喜歡靜下來學習，也是天性。但，「玩」的欲望，在人性之淺處，所以很容易激動起來，但如果人生只表現這一層，則近於動物。

而「靜」下來學習的願望是在人類心性的深處，所以需要開發才可以出現。可見教育工作之重點，不在助長他的頑心，乃是在啟發他的靜性。

  

玩了以後，一個人的滿足感也淺，或許永不滿足，於是空虛內發，躁動隨之。而靜下來學習以後，盡了真正的天性，一個人的滿足感是很深沉的，我稱為幸福感，那是人生很難得的意境。

空虛與幸福的感覺，兒童只是說不出來，他內在的心靈應是懂得的。但大部份的家長和老師完全沒有這種見識，只見孩子的動物性，只激發他的玩性，如何讓孩子有深度幸福的感受呢？沒有幸福感的孩子，或許就是中學大學生心靈空虛的初始緣由種子。 

再談讀經與閱讀，現在全世界的教育部門，都以提倡兒童閱讀為能事，以為學生能閱讀，就是好事。其實，眼界不同，見識自然不同。我常警告讀經的家長老師，不要輕易觸動孩子的閱讀興趣，因為人類自有好奇的天性，所以一個能閱讀的孩子，像發現新世界一樣，他的心是跳蕩的，要一個孩子喜歡閱讀，是太簡單的事了。

  

我把閱讀看成是「玩耍」與「定靜學習」之間的事，閱讀當然比玩有益多了，但其境界還不是很高的，它對人性的開發還不是很深的，所以還是會吸引人的欲望。如果讀經的工夫還沒到一定火候，讀經和閱讀比起來，當然就顯得枯燥乏味多了。最糟糕的是家長和老師以為喜歡閱讀就了不得了，全力支持之。則普天下有幾個孩子夠福氣來多讀經呀！ 

家長和老師須知：讀經乃是他閱讀之母，如果一個孩子最初是因讀經而閱讀得好，後來他卻因為喜歡閱讀而不喜歡讀經，豈不是數典忘祖，反噬其母麼？尤其是，讀經的年齡是有限制的，過了一定歲數，就幾乎不能讀了；而閱讀的年齡則是無限的，這時沒讀到的，此生此世隨時都可以讀。而且讀經是愈早愈好，記得愈多愈熟；而閱讀是愈晚愈佳，理解得愈深愈全。 

又，現在兒童所讀的書，對一生的用處是很少的，本來就不須要浪費許多時間心情讀它的。何況如果現在沒有讀，將來想要讀一讀，用很少的時間就讀完它們了。閱讀，大體是知識的學習，知識是死的學問，它永遠在那裏，它不會跑掉，隨時可以抓到它，不管先抓到後抓到，抓到時都一樣。但經典，是活的智慧，是要通過長期醞釀的，才會馨香的，現在不背完它，它是會溜走的呀！將來你縱使努力抓到它了，也只能抓住它的皮毛呀！ 

這幾層道理想通了，就知道該怎麼辦了。 

還有，孩子愛讀書，可以用讀書“要脅”一下呀，就告訴孩子：你必須讀多少經，才能讀書。 

當然，如何引導，雖取決於父母和老師，但這亦有關乎孩子本命中福氣問題。有福氣的孩子自然生在有見識的家庭，遇到有明道理的老師。如果孩子福氣不夠，想要勸家長和老師如何如何，也是勸不來的。 

奈何！奈何！