2013年5月讀經學習日記（附錄：經典教材誦讀的順序）

［語文教育］，是多元教育的基礎！在語文教育尚未成熟之前，就要領著孩子邁向多元教育，對孩子來說實在是一件苦差事。於是為了減少孩子的痛苦，我們並未把心力用在［如何建構兒童的語文教育］上，反而採用了［寓教於樂］的輔助教學方法，期望藉此引起孩子們學習的興趣和動機。而這樣的輔助教學，卻漸漸取代了必需要［認真學習］的地位。又由於大部的家長們過度相信［寓教於樂］這樣的教學方法，所以我們的孩子現在的學習可以說是［淺學習］的教育，到了大學還不能寫出一篇像樣的自傳出來。最後的結果是～花了很多時間和精力，只學到了識得常用的２５００個字的基本能力。雖然具備了閱讀能力，卻沒有開發出閱讀和寫作的能力和興趣。以下簡短的截取一段王財貴教授的談話，供大家思考［如何提昇語文能力］這個問題～

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那麼要讓我們的孩子，語文層度高，怎麼辦？

只要在語文程度培養的時期，用高度的語文教他，他將來就有高度的能力。

那些是高度的語文？經典就是最高度的語文，但經典中還有經典，我把中國的經典分成四個層次。

從最高度講起：

 

第一個層次是：論語，孟子，大學，中庸，中國人不管是幾歲，要讀書，就從論語，孟子，大學，中庸讀起，沒有例外。我常去學校推廣，有些校長非常感動，過了幾個月我去看，校長說：我們全校已經開始讀經了。我問：你們讀什麼？校長說：一二年級讀三字經，三四年級讀弟子規，五六年讀唐詩，問他為什麼這樣安排？他說：「因為教育必須循序漸進。」（笑，眾笑）我的循序漸進不一樣，我的循序漸進就是：第一部，胎兒、嬰兒、幼兒，乃至於八十歲的老人，中國人開始讀書，第一本書叫做論語。（鼓掌）一步到位，把論語孟子大學中庸讀熟了，中國五千年再沒有你不能讀的書，這是最有智慧的讀書法。讀低度的書，就是在浪費自己的生命！

 

假如還有時間，想要再讀，可以讀第二層次的書：易經，詩經，老子，莊子。

 

假如還有精力，再讀第三部：古文，唐詩，宋詞，元曲。假如你還有精力，隨便要讀的，就是三字經，千字文，百家姓，這些所謂童蒙書，這些童蒙書讀讀也可以，不讀也罷。因為那些書營養太少，不要當真，因為它裏面沒有「真」。不過它總是比我們的小學語文課本的營養還多一點。（鼓掌）  

 

所以，還是老話一句：該麼做就怎麼做，高走的我們高看，低走的我們低看。這樣你就安排出你教材的順序了。