讀經學園的教法

本文轉貼於華山書院聯誼中心--王教授之回文

讀經學園最好只分兩班，或只有兩種分班法：一是不識字班，一是識字班。

不識字班的教學以齊讀為主，而其進度以共同一致為方便。但其進度宜以前面的二分之一兒童為標準，即，有二分之一的兒童會背的速度為速度。不必等全部的人都完成，因為以前面的為主，後面的人雖沒背熟，也在進步，而且有最大的進步。但如以後面的進度為進度，則前面的就被耽誤了。

識字班，則應注意簡單自然合乎人性原則，最自然最合乎人性的方法是「因材施教」。即每個孩子視其能力，每個人有自己的進度。同一班十幾個二十幾個人，每人唸他自己的進度，有人每天一百字，有人兩三百字，或五六百字，也有一天一千或兩千字的，標準的遍數是一百遍，有的多些，有的少些，目的是毫不費力地背起來。 這樣的上課氣氛，外人粗聽起來是吵雜的，但愈聽愈覺安靜。

兒童則是無所謂的，每人好像只聽到自己的聲音，其實是已經兼著聽到別人的聲音了，但他不覺得分心，只唸自己的內容，效果和自己單獨在安靜的環境唸書並沒有兩樣。而他人的內容在無心之中，也受了薰習，將來讀到時，老早熟了一半了。

 中文外文都一樣，中文是自己唸，剛學會識字的孩子，也可以放CD。外文則每個人有一架機器，自己放CD，跟CD唸。 無論學生或老師，在此讀經聲中，會感到愈吵雜愈安靜。

王安石詩云：「蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽」，不妨把此起彼落的讀經聲當作夏日在森林裏聽蟬吧！ 從文章的行文筆調看來，您是一個相當聰明的人，猜想您的孩子應也是比較聰明的，若老師如此安排進度，且每個家長都能安然於孩子的能力，不攀援比較，不揠苖助長，則每個孩子都得其所應得者，您就不會您的學費被浪費的感覺了。

 以我的觀察，現在台灣的讀經學園的老師，普遍的低估了孩子的能力，而且全班同一進度，等來等去，大家都變笨了。中等的孩子，一天平均可以有三百個字的新進度，有三千個字以上的複習量。而且應以真正的經典為起步的教材，當然以論語等四書為要。蒙書，是不必教的。除非他已經把重要經典都背完了，沒事情做了，才做些消遣。

譬如，三字經是不必教的，如要教，一兩星期就應背完，如果用三五個月教三字經，等於把孩子當半個白癡了。又，弟子規，也是兩三個星期就可教完，以後就常常複習，隨機引用即可，不必花太多精力於此也。