讀經，不是盲目的迷信，是經過證實後的明白！

讀經理論及實踐日有進境，將至於「不退轉」的地步。
相信，不是盲目的迷信，是經過證實後的明白，

尚要請記住的是：
教讀經，老師愈輕鬆，就代表教對了，
孩子愈投入，就代表教對了，
家長愈安心，就代表教對了。

而第一項是主要的考察標準，因為孩子本來就喜歡這樣學習的，而家長本來就愛孩子，希望孩子好好進步，不要浪費人生的。只是世人往往看錯而做錯了。所以，老師天天很用心的在破壞孩子的天性，很努力的在障礙孩子的潛能，難怪老師身心不得安穩，大呼小叫，累了半天，而孩子愈來愈像猴子，而家長就不得不愈來愈担心了。

如果幼稚園時，因為表面上看起來其天真可愛依舊，因為三年的浪費所造成的內在的低能，還沒顯現出來，家長還不知道要担心。等孩子上小學，愈來愈不像樣，就不得不担心了，但担心又如何？如果不知道人性，不知道教育原理，還不是束手無策，只能一拖兩拖？拖到上了中學，一生的聰明才智大抵底定，再担心，也沒有用了，只得乾脆放棄了。家長不放棄，因為孩子本身的無能，也不得不自我放棄，因為他實在沒辦法應付那些功課了。等到出了社會，也沒有辦法面對複雜的社會而有所創發貢獻，只好過一個沒有理想，沒有前景的一輩子。－－－這是當前台灣教育中，人生日漸無力的四部曲。

究其原因，都來自於從幼稚園開始，老師就已經對孩子造了孽了，從小得的孽，將隨人終身，永不得解除。

幼稚教育是人生中最重要的階段，怎可以用「月光光，秀才郎」「小老鼠，上燈台」來消遣掉？做老師的消遣了孩子幼稚園的三年，它所造成的遺憾，將「消遣」這孩子的一生！

～轉錄於讀經論壇王財貴教授的回覆～